Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №71"

г. Новокузнецк, Кемеровская область

                       Программа развития школы

Реализация компетентностного подхода в образовательной практике как условие качественно новых образовательных результатов

Современные педагогические технологии,

используемые в воспитательно-образовательном процессе

На основе проблемно-ориентированного анализа выявлен ряд проблем, связанных, в том числе, с внедрением в воспитательно-образовательный процесс современных педагогических технологий. С 2006/2007 учебного года в школе в рамках предметно-методического сервиса создан временный научно-исследовательский коллектив, в который  вошли педагоги разных предметов и работающих на разных степенях обучения. Данная группа педагогов работает по единой методической теме «Современные педагогические технологии» и определяет организационно-педагогические условия внедрения технологий  в образовательную практику.

Современные педагогические технологии, реализуемые в школе:

Проектная технология

Технология развития критического мышления

Проблемное обучение

Технология сотрудничества

Технология использования игровых методов

обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Данные технологии реализуют компетентностный

 подход в обучении и воспитании школьников,

обеспечивают формирование ключевых компетентностей

обучающихся. Благодаря использованию современных педагогических технологий есть позитивная динамика качества обучения, уровня обученности, уровня воспитанности обучающихся

Использование учителями в образовательном процессе

информационных технологий

В школе имеется бесплатный доступ к Интернет-ресурсам, компьютерный класс. 98% педагогов прошли курсовую подготовку по внедрению в практику информационных технологий. Это позволяет использовать информационные технологии не только на уроках информатики, но и на предметах других циклов. Кроме того, кабинеты биологии, русского языка и литературы оборудованы персональными компьютерами и мультимедийными проекторами, что дает возможность использования в учебном процессе данного оборудования. Важной задачей для себя педагоги школы считают формирование информационной культуры  обучающихся, выраженной в способности самостоятельно находить и обрабатывать информацию, критически к ней относится. 

Аналитическое обоснование важности и необходимости

инновационных изменений в ОУ

Отличительные для нашего времени социально-экономические и политические изменения все более явно ориентируют образование на свободное развитие человека, его высокую культуру, творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов, что требует качественно нового подхода к формированию будущего профессионала. Изменения в области педагогических целей, связанные с масштабным освоением личностно ориентированного образования, вызвали необходимость постановки вопроса определения более полного, личностно и социально-интегрированного результата. В качестве общего определения такого интегрального социально-личностно-поведенческого феномена как результат образования в совокупности мотивационно-ценностных, когнитивных, мировоззренческих, коммуникативных составляющих выступает понятие «компетенция».

 Речь идет об образовании, ориентированном на формирование ключевых компетенций обучающихся посредством реализации компетентностного подхода. Именно компетенции рассматриваются в Стратегии модернизации содержания общего образования как результат педагогической деятельности: «…результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах».

В свою очередь, формирования новой концепции образовательного результата вызвало необходимость компетентностного подхода в оценке педагогической деятельности, обеспечивающей качество этого результата.

Описание основной (ведущей) идеи ОУ (сущность инновации)

В ходе проблемно-ориентированного анализа деятельности школы № 71 определены основные противоречия:

Между запросом общества на качественно новые образовательные результаты (сформированные ключевые компетенции) и уровнем сформированности данных компетенций у обучающихся школы.

Между требованием к педагогу внедрять в образовательный процесс компетентностный подход и реальной педагогической практикой в образовательном учреждении.

Между возрастающей потребностью в решении проблем учреждения посредством партнерских отношений и недостаточным уровнем развития партнерско-сетевого взаимодействия.

На основе ранжирования обозначенных проблем определена основная: Недостаточный уровень развития компетенций субъектов воспитательно-образовательного процесса (педагогов, обучающихся, родителей).

Цель деятельности: Создание условий для реализации компетентностного подхода в воспитательно-образовательном процессе с целью получения качественно новых результатов образовательной деятельности

Задачи:

Разработать  и апробировать новую модель внутришкольной системы повышения квалификации как условия развития ключевых компетенций педагогов.

Совершенствовать образовательный процесс посредством введения современных педагогических технологий, реализующих компетентностный подход.

Внедрить принципы государственно-общественного характера управления школой посредством деятельности Совета школы с активным привлечением родительской общественности к управлению учреждением.

Консолидировать усилия всех структур учреждения по развитию и реализации инновационной идеи школы.

Создать условия для организации сетевого взаимодействия с дошкольными учреждениями, учреждениями среднего и начального профессионального образования, учреждениями дополнительного образования.

Подобрать и апробировать контрольно-измерительный материал для оценки результативности нововведений.

С 2000 года в школе создано детско-юношеское объединение (ДЮО) «Первоцвет» с каждым годом возрастает его численность.

Членами ДЮО «Первоцвет» могут быть желающие в возрасте 10 лет (3-8 классЫ). ДЮО «Первоцвет» ставит своей целью дать детям поле для общественно полезной самореализации, для самоутверждения и социализации.

Основными задачами объединения являются: 

Развитие у детей общественной активности и коллективизма;

Воспитание интереса к занятиям и ответственного отношения к учению;

Привлечение общественного внимания к проблемам детского и юношеского движения.

Совет «Первоцвета» вместе с координатором детского движения определяет программу деятельности объединения. Организация работает по трем основным направлениям:

патриотическое воспитание (красная лента);

экологическое воспитание (зеленая лента); 

добро и милосердие (голубая лента).

Участие органов ученического самоуправления в решении проблем школы

Члены ОУС «Дума» и ДЮЮ «Первоцвет» могут принимать участие в работе педагогического совета. Представители ОУС «Дума» входят в состав Совета учреждения.  О работе ОУС «Дума» сообщает еженедельник.

В школе ежемесячно выпускается  газета «Новости от Совы».